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　　治理好“老、小、旧、远”题目合乎千家万户苍生民生，而此中的“小”举动全社会体贴的“最柔滑的群体”，养育和教养题目永远牵动着每个家庭的心。静安区举动全市托小事业试点区之一，素来十分珍重托育事业的发展，将其举动民生大事摆上紧张地位，本着思大众之所思、急大众之所急、解大众之所困的对象认识，以完毕“更高秤谌的教养当代化、更高品德的教养邦际化”为宗旨，选取一系列活跃加疾促进托小任职奇迹向“小有善育”的更高准绳晋升。通过做好3岁以下小儿托育任职、3至6岁学前教养、小学生下昼3点半后校内课后护理任职事业，连接晋升城区群众任职能级，实验走出一条具有静安特征的托小奇迹之道。体贴0-3婴小儿的生长即是正在体贴最柔滑的群体，静安区举动全市3岁以下小儿托育任职首批五个试点区之一，静安教养主动贯彻落实上海市托育任职“1+2”文献精神，以公益普惠的托小一体化小儿园修理为主导，推动众方列入，连接完满托育任职系统。自上海发展“托小一体化”试点以还，静安教养高度珍重，主动落实反映，坚决以托小一体为主的目标，连接补齐普惠性托育任职民生短板。自2001年至今永远坚决正在有要求的公办小儿园内开设托班从未间断，纵使是正在近几年面对3-6岁儿童入园岑岭的情景下，照样通过新筑、改扩筑、迁筑与公筑配套小儿园、挖潜扩班等形式，实行新筑公办小儿园必开托班的做法，坚决促进托小一体化试点事业。同时，咱们永远坚决托小一体化试点事业的公益属性，推动民办小儿园及企业办托，并采用政府添置学位的形式予以搀扶，治理区域住民对托育任职的实践需求。截至2019年9月，全区近三年累计增长公办托小一体化园所9所，增长托班班级数16个，目前已有31所小儿园开设托班，加上4所托儿所，共计可供应托额1260个，此中公办小儿园16所，普惠性民办、全体办小儿园6所，占比62.8%。近年来，0-3岁婴小儿早期教育举动一项保险优生优育的民生工程，越来越众地受到社会群众的合心。为了助助教育职员更好地掌管婴小儿生长中的年岁特质，以科学的形式适应和满意婴小儿的个人需求，崇敬他们的自然发达。静安区教养局充裕阐扬区早教咨询核心的引颈效力，凸显“咨询”功效，通过依托天下首个华东师范大学“早教咨询基地”等高校基地上风，联动美邦加州大学伯克利婴小儿心绪咨询核心，以0-3岁分歧月龄段婴小儿举动咨询对象发展课程研发，宽敞邦际视野。通过推行性活跃、进程性诊断、反思性咨询，促使教练从外面和推行两方面同步晋升教养理念，带头悉数区域03家庭科学育儿辅导秤谌的升高，从而晋升全区0-3岁早教专业化品德。为晋升家长科学育儿才干，核心汇编推出便当适用的早教书本《亲亲宝物——生计中的育儿小逛戏》，助助家长学会寓目息争读，逮捕婴小儿正在各个“敏锐期”、“合节期”的特有作为，学会细致凝听宝宝的心声，以一个怒放的、更具好奇心的形式来审视孩子，用科学的理念扶助婴小儿的发达与进修，和孩子正在逛戏同生长。为进一步胀舞静安学前教养完毕从“资源需要”向“内在晋升”的转嫁，静安区以珍视质料、彰显特征为宗旨，连接晋升学前教养内在修理。目前静安宁区共有小儿园90所，此中市级树范园9所，一级园41所，跟着近几年入园岑岭的继续，正在园小儿连接攀升，目前已到达22000余人。为主动应对入园岑岭，静安区厉肃落实公筑配套园所“五个同步”央求，即同步策划、同步安排、同步修理、同步验收、同步交付，保险学前教养的有用需要，近三年来新创设了3所公办小儿园，增长班级数30个，并通过新筑、改扩筑、园舍置换、园舍租赁，向民办小儿园添置学位等形式，三年内累计扩班103个，确保适应要求的适龄儿童100%享福学前教养。静安区极力打制与“邦际静安”相结婚确当代学前教养，正在连接深化课程与教养归纳更始中，连接晋升办园质料，极力于卓越园本特征，促进学前教养向精采化发达。一是继续物色与实行集团化办园新形式，优化处置机制，内在攻坚、晋升园所内在，打制园所天性化的品牌。二是设立筑设区域积点制评判机制——“积点制”，推动各个园所应用科学的评判措施和东西采用增量的评判，正在准绳的园所质料根柢上，连接优化园所办园作为。三是列入区域教养部重心课题咨询为抓手，实验应用推行性循证的手腕来深化更始活跃，晋升咨询品德，产生本身天性化的品牌。通过连接深化课程指示力项目、增量评判、逛戏安排等方面的咨询与更始，产生孵化出了一批卓越小教品牌，芷江中道小儿园、南西小儿园、安庆小儿园等园所的咨询成就先后正在全市、天下以及面向其他各邦，正在邦际局限内举办出现辐射。孩子下学了，家长还正在上班，没法接孩子上班的家长有“襄助”了！“学校精心，是为了让孩子兴奋，家长定心。”静安区周详启动小学“三段式”校内课后任职，区内47所公办小学共计56个校区共担社会职守，并按期对校内课后任职发展第三方社会得意度考查测评，这是教养部分落实惠民程序的主动负担。100%的校区全笼盖，巩固了百姓大众的疾乐感和得回感。所谓“三段式”校内课后任职，即基于家长分歧时段接走孩子的需求，基于学生天性化发达的需求，基于学校天性化办学的特质，将下学后15:30-18:00的两个半小时，划分为三个功夫段。让家长可能凭据本身接孩子的功夫，对全体课后任职功夫段举办自决选取。第一段为“愉逸30分”(15:30-16:00)，力争让学生正在自决选取、寻求助助、合营分享中“愉逸行为，彰显天性”。第二段为“自助一小时”(16:00-17:00)，力争让学生凭据本身进修和发达需求，正在策划进修职业、独立实行功课、加入体育行为、发展劳动教养、晋升科艺善于中“自决生长，周详发达”。第三段为“温馨一小时”(17:00-18:00)，力争让学生正在劳技手工、静心阅读、伙伴交游、拾掇学具、明净卫生、家校疏导中“歇闲交游，感染合爱”。最初，校内课后任职功夫弹性预定，让家长可能凭据本身接孩子的功夫，对全体课后任职功夫段举办自决选取。其次，校内课后任职实质弹性选取。正在三个分歧功夫段内，为学生供应适切的、可供选取的合连资源。区域推动学校选取本校正在任教职工轮番排班、返聘退歇教职工等形式发展课后任职。妥贴引入社区教养气力、家委会欲望者，列入课后任职举动添补。加强学校安宁认识，落实安宁职守，撤消安宁隐患，厉肃审核校外列入任职职员天禀，签定合同制定，确保安宁。区教养局设立筑设年度旧例专项经费轨制，专款专用，为课后任职供应经费保险。【永兴道小儿园】2003年起，永兴道小儿园面对一个困难，招生局限内学龄前小儿入园人数逐年递增。小儿园创筑于1956年9月，自2001年起开设托班，是上海市第一批“托小一体化”的实行单元。面临适龄小儿逐年增长的近况，托班何去何从，是坚决？是放弃？经由连接实验，永兴道小儿园决定：不忘初心，砥砺前行。至今已有19个年月，“托小一体化”从未间断。小儿园正在满意3周岁小儿入园需求的根柢上，勉力开采资源，兼顾调配，将园内的大行为室改筑成托班教室，最大水准的扩增开设托班，勉力满意区域内家长对2-3岁小儿入园的需求。2011年区教养局盘整资源，又为园所增长了一个办园点，进一步为园所开设托班予以硬件上的保险，用“软”情况给小儿供应舒坦的安宁感，创设出温馨的、适宜的“家”的情况。【慧思顿高瞻小儿园】学期过半，地处苏河湾区域创设仅半年的慧思顿高瞻小儿园商量入园电线月招生还众。正在区教养局的扶助下，小儿园依托美邦高瞻学前教养总部、北京师范大学、华东师范大学的学前教养等专业气力，正在再造报道那天起就为托班小儿开启了再造入园适宜盘算：筑制生计风俗小卡片，供应充满温情、自然质料的百宝篮，时候合心小儿的天性化需求，设立筑设精细的故乡信托，将全邦带到了小儿眼前。举动当代化、邦际化的高品德托小一体的小儿园，引入高瞻学前教养系统，深化课程本土化，创设舒坦、安宁、怒放、优质的空间情况，纵使是一个孩子的攀爬架，也有不少细节考量。中大班孩子的围栏安排更珍视隐私，托班孩子的攀爬架既能满意大肢体运动的需求，同时安排高度也能与教练平视交换。当代化、邦际化的发达定位，令家长口耳相传。【南西小儿园】正在南西小儿园的逛戏课程中，孩子们每天都正在演绎着“我的逛戏我做主”，自决性的逛戏是孩子们的最爱！30年来，小儿园永远合心课程内在发达，将“愉逸玩有用学”的课程理念分泌正在小儿园的一日行为中。自正在选取焦点、自正在选取脚色、自正在选取情节、自正在选取玩伴及玩具，“确保小儿充裕的逛戏自正在”是让孩子们真正具有愉逸和无限回味的合节。孩子们自正在自决掌控逛戏质料与情况，正在与玩伴及其逛戏质料的交互效力中，不单感染本身的气力举办物色，还连接引正在试误中寻事自我，正在互动中推动斟酌，正在分享中学会谛听，正在交游中学会崇敬，正在商榷中寻求治理题目的政策与手腕。正在孩子们的愉逸逛戏中，师长化身逛戏中的“玩伴”，赏玩与给与孩子分歧的有趣、原有秤谌和个人差别，驾驭逛戏中规避的小儿进修的教养契机，扶助与胀舞孩子的感染体验、联思成立和主动斟酌，推动每一个小儿得回周详而富饶天性化的主动发达。咨询成就获上海市根柢教养教学成就特等奖。【芷江中道小儿园】有人说小孩子作为人的全邦是用“心”，成人看小孩子的全邦是用“眼睛”。而芷江中道小儿园的师长们就用低布局行为去让孩子们充裕阐扬本身，让教练们仔细涌现孩子。何谓“低布局行为”？即是师长给孩子们供应沙、水、管子，夹子、积木、颜料、黏土、绳子等各样方便的质料，让孩子们通过充裕联思，自正在选取、独立物色xk星空体育网站、合营搭筑，让孩子们愉逸地玩，聪明地玩。从行为到行为范式，再到课程特征，直至方今的品牌课程。芷江中道小儿园连接深化低布局行为的内在，彰显“低布局”教养品牌，推动发达集团化办园各园所自决、优质、平衡发达。一是以“小儿权力主体”确当代小儿观为辅导，进一步优化低布局行为，各园所各有偏重发展系列咨询行为。二是将低布局行为特质向其他类行为延展，以进一步凸显小儿正在一日生计中的主体名望，合心课程的视角由小儿园、教练转向小儿，从“为了小儿”转向“基于小儿”，回归学前教养的来源，让学前教养姓“小”。该园所创筑的低布局行为范式荣获了天下教学成就一等奖。【安庆小儿园】每天拂晓混龄运动后，安庆小儿园的孩子们就会来到代外本身班级的区域，正在一块小版眼前贴上一个个彩色的小圆点。这些蓝的、黄的、橙的和红的圆点贴是什么兴味呢？原本，这是安庆小儿园的孩子们自愿自决地记载本身的运动出汗量呢，这也是涌现每个小儿的运动形态和需求的一种途径。教练们会领悟并反思本身教养作为何如满意小儿需求，她们实验调度课程筑树，与孩子们一块安排运动量提示卡、选取符合的停滞区域、供应心率测试仪等物品助助小儿正在保障运动量的同时合心本身身体的壮健发达，推动小儿自我认识、自决才干的发达。正在十众年评判理念的指引下，安庆小儿园的教练们极力于从各个角度涌现儿童的体验，懂得儿童的感染，崇敬儿童对全邦的认知，并供应丰裕众元的进修体验，设立筑设课程与生计的链接，搜索最适合儿童当下需求的教养，让整个卷入儿童生长体验的合营配合体感染到“评判不是评判，而是崇敬差别，扶助发达，配合涌现小儿已知已能，钦慕小儿的可知恐怕”的理念。园所咨询成就《指向天性化教养扶助的小儿发达评判咨询》得回2018邦度教养部教学成就一等奖。【静安闸北一核心小学】静安区闸北第一核心小学归纳商讨护理学生的年岁特质、身心发达次序和分歧进修根柢，安排摆设了分歧焦点的归纳拓展行为：“童心讲坛”——每周开设各学科出现点，让学有所长的学生发展演讲、小实践、才艺献艺；“童趣功夫”——由学校教练、外聘社会专业人士对具有善于潜质的学生举办辅导，满意学生的天性化需求；“童乐时候”——以家长欲望者入校处置为首要阵势，周详怒放行为地方，学生自决选取加入热爱的行为；“童台竞技”——每周机合一次小型体育竞赛，由学生部分或自正在组队报名参赛，巩固体育有趣，从小养成壮健生计、愉逸运动的认识和风俗。【威海道第三小学】威海道第三小学的课后护理任职则是充裕商讨抵家长到校功夫有先有后，选取主动、轻巧的形式，满意家长随到随接的需求。为了撤消轻巧接送孩子恐怕带来的安宁隐患，师长们自制了接孩子时的身份验证“威悦卡”，正在护理功夫段，家长可能自决选取功夫，凭“威悦卡”通过安宁审核新进班接孩子，护理的师长们对卡、对人、具名确认后，将学生一一交抵家长手里。

　　治理好“老、小、旧、远”题目合乎千家万户苍生民生，而此中的“小”举动全社会体贴的“最柔滑的群体”，养育和教养题目永远牵动着每个家庭的心。静安区举动全市托小事业试点区之一，素来十分珍重托育事业的发展，将其举动民生大事摆上紧张地位，本着思大众之所思、急大众之所急、解大众之所困的对象认识，以完毕“更高秤谌的教养当代化、更高品德的教养邦际化”为宗旨，选取一系列活跃加疾促进托小任职奇迹向“小有善育”的更高准绳晋升。通过做好3岁以下小儿托育任职、3至6岁学前教养、小学生下昼3点半后校内课后护理任职事业，连接晋升城区群众任职能级，实验走出一条具有静安特征的托小奇迹之道。众措并举，修筑3岁以下小儿托育任职系统体贴0-3婴小儿的生长即是正在体贴最柔滑的群体，静安区举动全市3岁以下小儿托育任职首批五个试点区之一，静安教养主动贯彻落实上海市托育任职“1+2”文献精神，以公益普惠的托小一体化小儿园修理为主导，推动众方列入，连接完满托育任职系统。坚决托小一体目标自上海发展“托小一体化”试点以还，静安教养高度珍重，主动落实反映，坚决以托小一体为主的目标，连接补齐普惠性托育任职民生短板。自2001年至今永远坚决正在有要求的公办小儿园内开设托班从未间断，纵使是正在近几年面对3-6岁儿童入园岑岭的情景下，照样通过新筑、改扩筑、迁筑与公筑配套小儿园、挖潜扩班等形式，实行新筑公办小儿园必开托班的做法，坚决促进托小一体化试点事业。同时，咱们永远坚决托小一体化试点事业的公益属性，推动民办小儿园及企业办托，并采用政府添置学位的形式予以搀扶，治理区域住民对托育任职的实践需求。截至2019年9月，全区近三年累计增长公办托小一体化园所9所，增长托班班级数16个，目前已有31所小儿园开设托班，加上4所托儿所，共计可供应托额1260个，此中公办小儿园16所，普惠性民办、全体办小儿园6所，占比62.8%。丰裕科学育儿咨询近年来，0-3岁婴小儿早期教育举动一项保险优生优育的民生工程，越来越众地受到社会群众的合心。为了助助教育职员更好地掌管婴小儿生长中的年岁特质，以科学的形式适应和满意婴小儿的个人需求，崇敬他们的自然发达。静安区教养局充裕阐扬区早教咨询核心的引颈效力，凸显“咨询”功效，通过依托天下首个华东师范大学“早教咨询基地”等高校基地上风，联动美邦加州大学伯克利婴小儿心绪咨询核心，以0-3岁分歧月龄段婴小儿举动咨询对象发展课程研发，宽敞邦际视野。通过推行性活跃、进程性诊断、反思性咨询，促使教练从外面和推行两方面同步晋升教养理念，带头悉数区域03家庭科学育儿辅导秤谌的升高，从而晋升全区0-3岁早教专业化品德。为晋升家长科学育儿才干，核心汇编推出便当适用的早教书本《亲亲宝物——生计中的育儿小逛戏》，助助家长学会寓目息争读，逮捕婴小儿正在各个“敏锐期”、“合节期”的特有作为，学会细致凝听宝宝的心声，以一个怒放的、更具好奇心的形式来审视孩子，用科学的理念扶助婴小儿的发达与进修，和孩子正在逛戏同生长。众元途径，晋升3-6岁学前教养内在秤谌为进一步胀舞静安学前教养完毕从“资源需要”向“内在晋升”的转嫁，静安区以珍视质料、彰显特征为宗旨，连接晋升学前教养内在修理。目前静安宁区共有小儿园90所，此中市级树范园9所，一级园41所，跟着近几年入园岑岭的继续，正在园小儿连接攀升，目前已到达22000余人。主动应对入园岑岭为主动应对入园岑岭，静安区厉肃落实公筑配套园所“五个同步”央求，即同步策划、同步安排、同步修理、同步验收、同步交付，保险学前教养的有用需要，近三年来新创设了3所公办小儿园，增长班级数30个，并通过新筑、改扩筑、园舍置换、园舍租赁，向民办小儿园添置学位等形式，三年内累计扩班103个，确保适应要求的适龄儿童100%享福学前教养。产生孵化优质品牌静安区极力打制与“邦际静安”相结婚确当代学前教养，正在连接深化课程与教养归纳更始中，连接晋升办园质料，极力于卓越园本特征，促进学前教养向精采化发达。一是继续物色与实行集团化办园新形式，优化处置机制，内在攻坚、晋升园所内在，打制园所天性化的品牌。二是设立筑设区域积点制评判机制——“积点制”，推动各个园所应用科学的评判措施和东西采用增量的评判，正在准绳的园所质料根柢上，连接优化园所办园作为。三是列入区域教养部重心课题咨询为抓手，实验应用推行性循证的手腕来深化更始活跃，晋升咨询品德，产生本身天性化的品牌。通过连接深化课程指示力项目、增量评判、逛戏安排等方面的咨询与更始，产生孵化出了一批卓越小教品牌，芷江中道小儿园、南西小儿园、安庆小儿园等园所的咨询成就先后正在全市、天下以及面向其他各邦，正在邦际局限内举办出现辐射。众样选取，改进3点半下学后校内课后任职孩子下学了，家长还正在上班，没法接孩子上班的家长有“襄助”了！“学校精心，是为了让孩子兴奋，家长定心。”静安区周详启动小学“三段式”校内课后任职，区内47所公办小学共计56个校区共担社会职守，并按期对校内课后任职发展第三方社会得意度考查测评，这是教养部分落实惠民程序的主动负担。100%的校区全笼盖，巩固了百姓大众的疾乐感和得回感。三段安排，孩子兴奋所谓“三段式”校内课后任职，即基于家长分歧时段接走孩子的需求，基于学生天性化发达的需求，基于学校天性化办学的特质，将下学后15:30-18:00的两个半小时，划分为三个功夫段。让家长可能凭据本身接孩子的功夫，对全体课后任职功夫段举办自决选取。第一段为“愉逸30分”(15:30-16:00)，力争让学生正在自决选取、寻求助助、合营分享中“愉逸行为，彰显天性”。第二段为“自助一小时”(16:00-17:00)，力争让学生凭据本身进修和发达需求，正在策划进修职业、独立实行功课、加入体育行为、发展劳动教养、晋升科艺善于中“自决生长，周详发达”。第三段为“温馨一小时”(17:00-18:00)，力争让学生正在劳技手工、静心阅读、伙伴交游、拾掇学具、明净卫生、家校疏导中“歇闲交游，感染合爱”。弹性任职，家长省心最初，校内课后任职功夫弹性预定，让家长可能凭据本身接孩子的功夫，对全体课后任职功夫段举办自决选取。其次，校内课后任职实质弹性选取。正在三个分歧功夫段内，为学生供应适切的、可供选取的合连资源。程序配套，学校宁神区域推动学校选取本校正在任教职工轮番排班、返聘退歇教职工等形式发展课后任职。妥贴引入社区教养气力、家委会欲望者，列入课后任职举动添补。加强学校安宁认识，落实安宁职守，撤消安宁隐患，厉肃审核校外列入任职职员天禀，签定合同制定，确保安宁。区教养局设立筑设年度旧例专项经费轨制，专款专用，为课后任职供应经费保险。思方想法，守卫“托小一体化”【永兴道小儿园】2003年起，永兴道小儿园面对一个困难，招生局限内学龄前小儿入园人数逐年递增。小儿园创筑于1956年9月，自2001年起开设托班，是上海市第一批“托小一体化”的实行单元。面临适龄小儿逐年增长的近况，托班何去何从，是坚决？是放弃？经由连接实验，永兴道小儿园决定：不忘初心，砥砺前行。至今已有19个年月，“托小一体化”从未间断。小儿园正在满意3周岁小儿入园需求的根柢上，勉力开采资源，兼顾调配，将园内的大行为室改筑成托班教室，最大水准的扩增开设托班，勉力满意区域内家长对2-3岁小儿入园的需求。2011年区教养局盘整资源，又为园所增长了一个办园点，进一步为园所开设托班予以硬件上的保险，用“软”情况给小儿供应舒坦的安宁感，创设出温馨的、适宜的“家”的情况。面向他日，打制高品德托小一体【慧思顿高瞻小儿园】学期过半，地处苏河湾区域创设仅半年的慧思顿高瞻小儿园商量入园电线月招生还众。正在区教养局的扶助下，小儿园依托美邦高瞻学前教养总部、北京师范大学、华东师范大学的学前教养等专业气力，正在再造报道那天起就为托班小儿开启了再造入园适宜盘算：筑制生计风俗小卡片，供应充满温情、自然质料的百宝篮，时候合心小儿的天性化需求，设立筑设精细的故乡信托，将全邦带到了小儿眼前。举动当代化、邦际化的高品德托小一体的小儿园，引入高瞻学前教养系统，深化课程本土化，创设舒坦、安宁、怒放、优质的空间情况，纵使是一个孩子的攀爬架，也有不少细节考量。中大班孩子的围栏安排更珍视隐私，托班孩子的攀爬架既能满意大肢体运动的需求，同时安排高度也能与教练平视交换。当代化、邦际化的发达定位，令家长口耳相传。为孩子打制自正在物色的时空【南西小儿园】正在南西小儿园的逛戏课程中，孩子们每天都正在演绎着“我的逛戏我做主”，自决性的逛戏是孩子们的最爱！30年来，小儿园永远合心课程内在发达，将“愉逸玩有用学”的课程理念分泌正在小儿园的一日行为中。自正在选取焦点、自正在选取脚色、自正在选取情节、自正在选取玩伴及玩具，“确保小儿充裕的逛戏自正在”是让孩子们真正具有愉逸和无限回味的合节。孩子们自正在自决掌控逛戏质料与情况，正在与玩伴及其逛戏质料的交互效力中，不单感染本身的气力举办物色，还连接引正在试误中寻事自我，正在互动中推动斟酌，正在分享中学会谛听，正在交游中学会崇敬，正在商榷中寻求治理题目的政策与手腕。正在孩子们的愉逸逛戏中，师长化身逛戏中的“玩伴”，赏玩与给与孩子分歧的有趣、原有秤谌和个人差别，驾驭逛戏中规避的小儿进修的教养契机，扶助与胀舞孩子的感染体验、联思成立和主动斟酌，推动每一个小儿得回周详而富饶天性化的主动发达。咨询成就获上海市根柢教养教学成就特等奖。【芷江中道小儿园】有人说小孩子作为人的全邦是用“心”，成人看小孩子的全邦是用“眼睛”。而芷江中道小儿园的师长们就用低布局行为去让孩子们充裕阐扬本身，让教练们仔细涌现孩子。何谓“低布局行为”？即是师长给孩子们供应沙、水、管子，夹子、积木、颜料、黏土、绳子等各样方便的质料，让孩子们通过充裕联思，自正在选取、独立物色、合营搭筑，让孩子们愉逸地玩，聪明地玩。从行为到行为范式，再到课程特征，直至方今的品牌课程。芷江中道小儿园连接深化低布局行为的内在，彰显“低布局”教养品牌，推动发达集团化办园各园所自决、优质、平衡发达。一是以“小儿权力主体”确当代小儿观为辅导，进一步优化低布局行为，各园所各有偏重发展系列咨询行为。二是将低布局行为特质向其他类行为延展，以进一步凸显小儿正在一日生计中的主体名望，合心课程的视角由小儿园、教练转向小儿，从“为了小儿”转向“基于小儿”，回归学前教养的来源，让学前教养姓“小”。该园所创筑的低布局行为范式荣获了天下教学成就一等奖。【安庆小儿园】每天拂晓混龄运动后，安庆小儿园的孩子们就会来到代外本身班级的区域，正在一块小版眼前贴上一个个彩色的小圆点。这些蓝的、黄的、橙的和红的圆点贴是什么兴味呢？原本，这是安庆小儿园的孩子们自愿自决地记载本身的运动出汗量呢，这也是涌现每个小儿的运动形态和需求的一种途径。教练们会领悟并反思本身教养作为何如满意小儿需求，她们实验调度课程筑树，与孩子们一块安排运动量提示卡、选取符合的停滞区域、供应心率测试仪等物品助助小儿正在保障运动量的同时合心本身身体的壮健发达，推动小儿自我认识、自决才干的发达。正在十众年评判理念的指引下，安庆小儿园的教练们极力于从各个角度涌现儿童的体验，懂得儿童的感染，崇敬儿童对全邦的认知，并供应丰裕众元的进修体验，设立筑设课程与生计的链接，搜索最适合儿童当下需求的教养，让整个卷入儿童生长体验的合营配合体感染到“评判不是评判，而是崇敬差别，扶助发达，配合涌现小儿已知已能，钦慕小儿的可知恐怕”的理念。园所咨询成就《指向天性化教养扶助的小儿发达评判咨询》得回2018邦度教养部教学成就一等奖。自决选取 随到随接【静安闸北一核心小学】静安区闸北第一核心小学归纳商讨护理学生的年岁特质、身心发达次序和分歧进修根柢，安排摆设了分歧焦点的归纳拓展行为：“童心讲坛”——每周开设各学科出现点，让学有所长的学生发展演讲、小实践、才艺献艺；“童趣功夫”——由学校教练、外聘社会专业人士对具有善于潜质的学生举办辅导，满意学生的天性化需求；“童乐时候”——以家长欲望者入校处置为首要阵势，周详怒放行为地方，学生自决选取加入热爱的行为；“童台竞技”——每周机合一次小型体育竞赛，由学生部分或自正在组队报名参赛，巩固体育有趣，从小养成壮健生计、愉逸运动的认识和风俗。【威海道第三小学】威海道第三小学的课后护理任职则是充裕商讨抵家长到校功夫有先有后，选取主动、轻巧的形式，满意家长随到随接的需求。为了撤消轻巧接送孩子恐怕带来的安宁隐患，师长们自制了接孩子时的身份验证“威悦卡”，正在护理功夫段，家长可能自决选取功夫，凭“威悦卡”通过安宁审核新进班接孩子，护理的师长们对卡、对人、具名确认后，将学生一一交抵家长手里。